用就行，把文字普及，人人会读，个个会写！”

  至于简体汉字初级教程，则出现了汉语拼音，是辅助汉字读音工具，用于并写中文，此乃一个天翻地覆的识字利器！

  学生懂得拼音之后，自己查字典，即可识字。

  能够自学，彻底打破必须先生教读的垄断行径。

  再有标点符号，亦是初级教程的重点内容，中国繁体字文章往往没有标点符号，写的书本难读，晦涩难懂，本来字就难懂，再来句读难，便是认识那字，句读的不好，仍不知其意。

  以文言文写的文章全然没有标点符号，是以古人读书识字，全凭死记硬背。经常学习若干年之后，却连篇完整的文章都背不下来的事是司空见惯，毕竟世间记忆力好的人不多。

  有了明确的标点符号，说明用法，以后东南府所出的印刷品，都要加标点符号。

  字、词、句子的认识和使用，主谓宾等等，都是颜常武从他记忆深处里挖掘出来，然后由两位先生加以完善。

  新华字典则是释义，配合汉语拼音，按音序排列，收列常用单字五千个，有简繁体对照表，在释义中分别标出了申义、比喻义和转义，使得读者能够更好地理解汉字的意思，

  白话释义，白话举例，用来取代文言文，成为汉语学习必备的工具书！

  三份东西摆在大家面前，在场人士，都敏锐地清楚了这三份东西的意义！

  “仓颉造字之后，有颜常武的新字！”洪升评价道。

  “这是造字？这是革故鼎新！”陈衷纪说道。

  总编辑是颜常武，主编是徐柏森和张小石，负责推行工作的则是陈衷纪、洪升和陈和彬！

  后三者争先恐后地加入推行工作中，不遗余力，想的是在历史上留名！

  ……

  督军府下令推行新华字典、简体三字经和简体汉字初级教程，重大举措有：

  大量印刷三项东西，三字经给每个家庭免费派送！

  军政方面，全面实行简体字！

  方法超简单，那就是“考试！”

  令人闻风丧胆的考试制度固然有它的可恶之处，但促进的好处也毋庸置疑。

  行政中心公务员必须识字过关，而军官也要求识字，看得懂公文，之后组织所有水兵都会。

  兴建小学（这项工作一年前已经在准备了），叫做学校，不叫学堂，于每年的九月一日（公历）入学。

  要求军政系统的家庭，所有六岁和七岁儿童全部入学！

  每个在册百姓家庭，一家送一个孩子入学。

  计划内入学孩童免费，东南府送书包、书墨纸张还有校服！

  并且学童的午餐免费！

  如果百姓想让更多的家里的孩子入学，则要交费，不过费用只收成本价，同时，所有的学童的午餐免费，对于自费生也是如此，算是东南府给大家的优惠。

  按照颜常武的计划，儿童七岁入学（将来），学习五年小学，然后再用三年进行职业教育，即在十五岁可以做工。

  此乃短平快的教育策略，长远来说，准备建立一个系统的，中西并举的先进教育体系，

  学校也讲忠孝仁义道德的教育，不过这“忠”字，学校室内最显眼的地方挂着颜常武的军装画相，忠于谁是毋庸讳言的。

  ……

  这是一个倾覆性的举动，东南府民众一如既往地，平静地接受了督军的安排。

  督军是没有错的，按督军指示行事，大家都有好处！

  消息传到大明，大明上层的读书人把此举当成颜常武的自嗨不予理睬，照样马照跑舞照跳，倒是熊文灿写了一封信，询问此事，问他为什么要自立体系，继不用大明衣冠之后，又改大明文字？

  莫非？

  第0155章　三足·鼎立

  别人不屑理会化外之地，熊文灿则不傻，他知道语言不仅仅是一种交流的工具，更是一种统治工具，在潜移默化中增加了民族认同感，也使得统治阶级更加容易得去统治一个国家。

  颜常武复信，用上了朝鲜之例来解释。

  原来在公元15世纪之前，韩语只有语言没有文字，以汉字为书写文字。但朝鲜古代社会等级森严。能够学习和使用汉字的多是贵族阶层，普通民众多为文盲。朝鲜王朝第四代大王世宗大王以“国之语音。异乎中国。与文字不相流通。故愚民。有所欲言而终不得伸其情者。多矣。予为此悯然。新制二十八字。欲使人人易习。便于日用耳。”为由命令郑麟趾、申叔舟、崔恒、成三问等一批优秀学者，在多年研究朝鲜语的音韵和一些外国文字的基础上，这期间朝鲜学者曾几十次前来中国明朝进行关于音律学的研究。

  1443年朝鲜公布了创制的文字，称为“训民正音”，意为“教百姓以正确字音”。

  瞧，世宗大王说了“……故愚民。有所欲言而终不得伸其情者。多矣。”说得很清楚，给愚民用的语言文字，其又可称为“谚文”，即俗语，乃小民用语也！

  “……台湾卫如朝鲜一样，上流社会用繁体，民间用简体，两体并用，巡抚大人不必过虑！”以此进行搪塞。

  同时，颜常武吐槽说起了他所受到的委屈：“……我也欲让台湾卫民众受圣人之教，然则大明读书人多不理会我，既不给我面子，我就另作他法，方便我台湾卫民众之间交流。”

  接到了颜常武的复信，熊文灿再来一信，要颜常武不可忘本，不可低俗，汝毕竟是大明官员，岂可与凡夫俗子混为一体！

  颜常武再度复信，表示虚心接受。

  但坚决推行简体字！

  当大家都识字了，那些读书人还可以矜持自傲？

  到了满街都是大学生，硕士多如狗，博士都不能抖三抖的时候，读书识字只是一种基本的技能，再也无法骄傲起来。

  ……

  熊文灿接到颜常武的两信，深深地叹气，知道东南府与大明渐行渐远了。

  先不论内容，在信中他自称都是“我”，而在闽省任何一个实职官员给熊文灿写信都是自称“下官”！

  可是他能拿东南府怎么着，福建水师试探东南府，给东南府下达命令，要他们某日派两条巡航舰到中左所（厦门港）接受检阅，东南府置若罔闻。

  对于大明官场来的公文，都是不理不睬，自成体系。

  东南府从来没给他们的官兵换上明朝衣袍，穿的都是他们的“军装”，顶多需要到大明公干时才换上明朝官衣

  熊文灿只能自我安慰，相比于朝鲜文字，简体字只是繁体字的笔划少写，终究不脱繁体字的底子。

  嗯，东南府的简体字，还是有点水平，比方说这个“国”字，框中有玉，为国，玉是好的，国家美好！

  熊文灿心中一凛，搞不好这简体字，真的可能取代繁体字了。

  ……

  除开小学教育，东南府的职教蓬勃发展，有工程建筑学院、医科、农工商学、航海学院、海军学院五大专业兴起，同时建立起“国学研究院”以充门面，论语、四书五经一样还是要教，忠孝仁义是中国人的文明传承，万万不能丢掉。

  琴棋书画，茶艺什么的，都要发扬光大。